Технологии будущего и миссия учителя: Как школа отвечает на запросы нового Послания
Качество образования всегда было и остается зеркалом развития любого государства, однако сегодня казахстанское учительское сообщество переживает важный переломный момент. В недавнем Послании народу Казахстана «Актуальные задачи Казахстана в новом историческом цикле» Президент Касым-Жомарт Токаев обозначил ориентиры, которые откликаются в сердце каждого педагога.
В центре внимания Главы государства оказались не только глобальные стратегические ориентиры – такие как цифровизация экономики и подготовка мотивированной, сильной молодежи для IT-сектора и креативных индустрий, но и наболевшие, ежедневные проблемы школьной реальности. Речь идет о борьбе с «цифровой бюрократией», заставляющей учителей тонуть в отчетах на десятках платформ, и о бескомпромиссной защите статуса педагога перед лицом давления. О том, почему эти решения жизненно необходимы системе просвещения и как они способны вернуть учителю его главную миссию – учить и воспитывать,– пора поразмышлять всерьез.
Президент Казахстана четко обозначил задачу форсированного развития цифровой экономики и внедрения искусственного интеллекта. Чтобы готовить кадры, которые действительно нужны новой экономике страны уже сегодня, наш IT-лицей перестраивает работу, идя в ногу со временем.
Подготовка будущих специалистов начинается с прочных школьных знаний, и для нас это, прежде всего математика, информатика, естественные науки и языки – на этой базе ребенок в дальнейшем сможет успешно осваивать любые новые технологии. При этом в рамках учебного процесса мы делаем особый упор на практику и даем больше заданий, требующих непосредственного применения на практике: написать программу, обработать данные, разработать и защитить собственный проект. Школьник должен не просто выдать результат, но и уметь грамотно объяснить свое решение, эффективнее работать в команде и доводить начатое дело до конца.
Аналогичный практический и осознанный подход мы применяем и к вопросу использования искусственного интеллекта: ученики должны четко понимать возможности данного инструмента, уметь критически проверять полученную информацию и строго соблюдать академическую честность. В ответ на ожидания государства наша главная задача – воспитать образованного, самостоятельно мыслящего гражданина, способного создавать реальные и полезные решения для своей страны.
Оценивая готовность региональных IT-школ к реализации задач, поставленных Главой государства, и развитие нашей технической базы, включая вычислительные мощности и доступ к современному программному обеспечению, важно отталкиваться от конкретных учебных процессов. Для изучения программирования необходимы современные рабочие компьютеры, для робототехники – качественные комплектующие и оборудование, а для полноценной проектной работы – доступ к специализированным программам и стабильный высокоскоростной интернет.
Главный барьер, с которым система образования сталкивается на практике, заключается в необходимости постоянного обновления и регулярного обслуживания этой базы. Любую технику нужно непрерывно поддерживать в рабочем состоянии, программное обеспечение – обновлять, а педагогов – своевременно обучать работе с новыми инструментами. Поэтому качественное оснащение школ – это не разовая акция, а процесс, требующий стабильного и последовательного финансирования.
При этом для реализации более сложных и амбициозных проектов в качестве перспективы мы выделяем активное сотрудничество с университетами и технологическими центрами, в том числе получение доступа к их вычислительным ресурсам. Такой интеграционный подход позволит существенно расширить возможности школьников и при этом максимально разумно и эффективно использовать имеющееся оборудование. Говоря о проблеме перегрузки учителей и откликаясь на слова Президента об «узких местах» в реформировании образования, я бы разделила эту ситуацию на две важные части. С одной стороны, современные электронные
инструменты действительно помогают в ежедневной работе: существенно упрощают доступ к учебным материалам, облегчают учет результатов и налаживают оперативную связь с родителями. Однако, с другой стороны, когда возникают повторяющиеся запросы и необходимость переносить одни и те же сведения в разные формы и на разные платформы, вся эта польза может легко свестись к минимуму.
Поэтому поручение Главы государства напрямую касается руководителей школ. Наша задача – внимательно проанализировать, какую отчетность мы запрашиваем у учителя, для чего конкретно она нужна и можно ли получить эти данные автоматически из уже существующих систем, не привлекая педагога. Для меня, как для руководителя, главный критерий эффективной цифровизации – это то, сколько реального времени у педагога остается на подготовку к уроку и непосредственную работу с детьми. По этому практическому результату и следует оценивать любые цифровые изменения. А определить, что именно требует упрощения и автоматизации в первую очередь, нам всегда помогает прямой и открытый разговор с самим педагогическим коллективом.
Поднимая тему тезиса Президента о необходимости оградить учителей от давления, хочу отметить, что остроту этой проблемы нельзя оценивать только количеством открытых конфликтов. Даже единичный случай угроз или унижения учителя требует немедленной реакции. Педагог должен твердо знать и чувствовать, что администрация всегда поддержит его и поможет эффективно защитить права.
Чтобы вернуть авторитет педагогу, прямо на местах нужны четкие административные и правовые механизмы. В каждой школе необходимо сформировать понятный и прозрачный порядок рассмотрения обращений и конфликтных ситуаций. Важно оперативно выслушать все стороны, объективно установить обстоятельства и принять справедливое решение, а при появлении реальных угроз безопасности – своевременно обращаться в компетентные органы.
Значительную роль сегодня играет культура отношений с родителями учащихся. Понятные и единые требования, возможность спокойно обсудить любой возникающий вопрос и элементарное уважение к личному и рабочему времени учителя помогают предотвращать большинство конфликтов еще на начальной стадии. Авторитет педагога формируется и укрепляется там, где его труд искренне ценят, а общие правила действуют одинаково для всех участников образовательного процесса.
Если рассматривать проблему кадрового дефицита в специализированных образовательных организациях с уклоном на IT, то поиск сильного преподавателя по программированию, робототехнике или DataScience – это действительно серьезный вызов из-за высокой конкуренции с коммерческим сектором. В этих условиях повышение доходов работников бюджетной сферы становится важной мерой государственной поддержки. Для системы образования это прямой вклад в повышение престижа профессии и создание условий, при которых молодые квалифицированные специалисты готовы связывать будущее со школой.
Однако финансовый фактор – лишь одна сторона вопроса. Не менее важно, чтобы педагог ощущал всестороннюю поддержку и отчетливо видел результаты своего труда. Возможность свободно воплощать профессиональные идеи, работать
с увлеченными, мотивированными детьми, помогая им добиваться реальных успехов, становится мощным стимулом для работы в специализированных школах.
Говоря о том, какое из поручений Президента в сфере образования и технологий является наиболее судьбоносным для сферы образования, отмечу, что для нашего направления самым значимым выступает задача подготовки детей к жизни и работе в новой цифровой экономике. Школа закладывает фундаментальный базис – знания, самостоятельность и личную ответственность, – качества, которые понадобятся будущему специалисту в его взрослой и профессиональной жизни. Отвечая на вопрос о том, что лично наш коллектив готов внедрить в работу в первую очередь и почему, главным шагом считаю организацию практического обучения педагогов работе с ис-кусственным интеллектом. Учителю необходимо основательно разобраться, как с помощью ИИ-инструментов создавать задания разного уровня сложности, подбирать качественный учебный материал и давать каждому ученику более точную, индивидуализированную обратную связь. Разумеется, одновременно с этим мы обязаны внедрить понятные общие правила использования ИИ и неукоснительного соблюдения академической честности. Следующим логичным шагом станет развитие ученических проектов, завязанных на понятных и близких детям задачах нашей школы и родного города. Когда ребенок наглядно видит реальную пользу своей работы, у него появляется совершенно иной уровень интереса и искреннее желание учиться дальше. Таким образом, масштабные задачи, поставленные государством перед системой образования, получат конкретное продолжение в ежедневной школьной жизни.
Моншак ГАЙЫПБАЕВА,
директор КГУ
«Специализированный IT лицей»
г. Актау
